讓綠色成為辦學(xué)思路的基色 讓科技成為師生成長(zhǎng)的本色 綠色教育：培育更好的教育生態(tài) ――上海市寶山區(qū)通河新村第二小學(xué)走科技特色辦學(xué)新路

　　動(dòng)感地帶 學(xué)校有“科技校歌”

　　每所學(xué)校都有校歌,，也許并不稀罕,。而通河二小不同凡響,，卻有自己的“科技校歌”。每天午餐時(shí)間,，科技校歌《小鳥(niǎo)的夢(mèng)》都會(huì)準(zhǔn)時(shí)響起，都會(huì)伴隨著校園的每一個(gè)人,，自由自在快樂(lè)飛翔,。

　　“科技校歌”的誕生和傳唱,，反映了學(xué)校科技教育如歌如泣,，聲情并茂,。學(xué)校每年都舉辦科技節(jié)，組織開(kāi)展“我的小發(fā)明筆記”,、“創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)大賽”,、“未來(lái)島創(chuàng)意設(shè)計(jì)”、“我的發(fā)明故事秀”等活動(dòng),，激發(fā)小學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造興趣,，人人爭(zhēng)做“小問(wèn)號(hào)”、“小發(fā)現(xiàn)”,、“小能手”,，引導(dǎo)小學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，在探究的過(guò)程中獲得實(shí)實(shí)在在的收獲，體會(huì)發(fā)明給自己帶來(lái)的快樂(lè),。

　　在科技節(jié)活動(dòng)中產(chǎn)生了大量的師生優(yōu)秀作品,，學(xué)校選拔了部分作品參加市、區(qū)級(jí)的各類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造比賽,，取得了一些成績(jī),，小發(fā)明作品相繼入圍26、27,、28,、29屆上海市青少年科技創(chuàng)新大賽決賽并獲等第獎(jiǎng)。學(xué)校還辟出專(zhuān)區(qū)進(jìn)行了探究活動(dòng)區(qū)域――“創(chuàng)智工坊”的建設(shè),，是挖掘和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的益智場(chǎng)所,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造發(fā)明給生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利,，極大豐富了學(xué)生的課余生活,，成了學(xué)校開(kāi)展科技創(chuàng)新教育的主陣地之一。

　　同時(shí),，每年的5月都要舉行以學(xué)校冠名的寶山區(qū)“通河二小杯”青少年創(chuàng)造發(fā)明設(shè)計(jì)競(jìng)賽,，吸引著寶山區(qū)大批青少年參與。

　　一首“科技校歌”,，唱出了學(xué)?？萍冀逃拇禾臁?

　　上海市寶山區(qū)通河新村第二小學(xué)創(chuàng)辦于1992年，環(huán)境優(yōu)美,，布局合理,，獨(dú)特的環(huán)境布置處處體現(xiàn)濃濃的科技興校、綠色育人的文化氣息,。

　　學(xué)校堅(jiān)持“綠色,、科技、創(chuàng)新,、質(zhì)量”的辦學(xué)思路,；“關(guān)注綠色、體驗(yàn)快樂(lè),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求,，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng),，精心育人，精致教學(xué),，精細(xì)管理,，不斷完善學(xué)校綠色文化建設(shè)，提升綠色文化效應(yīng),。學(xué)校以“大氣,、爭(zhēng)氣、正氣”為校訓(xùn)和培養(yǎng)目標(biāo),，努力實(shí)現(xiàn)在和諧發(fā)展中建設(shè)有特色的學(xué)校,，在合作發(fā)展中打造有特點(diǎn)的教師，在自主發(fā)展中培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生,。

　　近幾年來(lái)學(xué)校連續(xù)兩次承擔(dān)區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題,，通過(guò)課題引領(lǐng)、專(zhuān)家?guī)Ы?、崗位培養(yǎng),、組內(nèi)合作、個(gè)案研究等,，完成基于協(xié)商理念的生態(tài)型教學(xué)文化的構(gòu)建研究,，初步構(gòu)建了生態(tài)型教學(xué)文化，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ),。

　　學(xué)校堅(jiān)持“人與自然和諧發(fā)展”的綠色環(huán)保理念,，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境，學(xué)校校牌讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和書(shū)寫(xiě),，學(xué)校的綠色景遍布,，如綠波池,、綠葉風(fēng)廊庭,、綠色生態(tài)街,、吉祥物“綠童”、綠葉風(fēng)廣播臺(tái),、綠色夢(mèng)想雕塑等,，走廊、班級(jí),、教學(xué)樓墻面等,，都結(jié)合學(xué)校的特色進(jìn)行了精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，使校園的每一個(gè)角落,、每一堵墻都滲透著學(xué)校綠色環(huán)保和辦學(xué)的理念,。

　　學(xué)校還通過(guò)生物環(huán)保、創(chuàng)造發(fā)明,、少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)等科普活動(dòng)來(lái)倡導(dǎo)學(xué)生人人動(dòng)手動(dòng)腦的良好習(xí)慣,。以環(huán)保為主題的“科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”連續(xù)十年榮獲上海市英特爾創(chuàng)新大賽一二三獎(jiǎng),連續(xù)三次榮獲上海市殼牌美境方案及實(shí)施的一二三等獎(jiǎng)。學(xué)校是寶山區(qū)發(fā)明與知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新教育,、無(wú)土栽培創(chuàng)新教育聯(lián)合體成員學(xué)校,、象棋聯(lián)盟學(xué)校。2012年學(xué)校曾接待了臺(tái)灣科普代表團(tuán),。學(xué)校不定期組織老師開(kāi)展“創(chuàng)新沙龍活動(dòng)”,，在活動(dòng)中大家集思廣益，將自己的想法與大家共享,，開(kāi)拓了老師們的創(chuàng)新思路,。近兩年學(xué)校共成功申請(qǐng)專(zhuān)利30多項(xiàng)。

　　學(xué)校先后被命名為上海市綠色學(xué)校,、聯(lián)合國(guó)教科文組織（EPD）實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、上海市野生動(dòng)物保護(hù)學(xué)校、上海市“未成年人生態(tài)道德教育”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、上海市“做中學(xué)”科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和寶山區(qū)科技教育特色學(xué)校,。

　　以綠育人：融入綠色教育創(chuàng)造精彩

　　學(xué)校在“關(guān)注綠色、體驗(yàn)快樂(lè),、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、自主發(fā)展”辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，以“大氣,、爭(zhēng)氣,、正氣”為培養(yǎng)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)在和諧發(fā)展中建設(shè)有特色的學(xué)校,，在合作發(fā)展中打造有特點(diǎn)的教師,，在自主發(fā)展中培養(yǎng)有特長(zhǎng)的學(xué)生。

　　綠色象征良好的生態(tài)環(huán)境，象征充滿(mǎn)活力的生命體,，象征可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài),，即通過(guò)充分發(fā)揮教育系統(tǒng)諸要素的綜合協(xié)同作用，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的主體精神,、創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展思想,。創(chuàng)綠色環(huán)保教育特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是學(xué)校的目標(biāo),，它植根于可持續(xù)發(fā)展的理念之中,。

　　近幾年來(lái)，學(xué)校始終把綠色教育的理念融于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中：學(xué)校工作走近綠色,，校園文化融入綠色,，學(xué)科教學(xué)滲透綠色，綜合活動(dòng)研究綠色,，少先隊(duì)活動(dòng)體驗(yàn)綠色,。

　　創(chuàng)建綠色學(xué)院

　　學(xué)校于2002年成立了通河二小少兒綠色學(xué)院，迄今已有12個(gè)年頭,?！熬G色學(xué)院”的所有活動(dòng)、組織培訓(xùn),、課題研究等由學(xué)生自主管理,，科技老師監(jiān)督指導(dǎo)。社團(tuán)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生身邊的事,，關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)開(kāi)展科技活動(dòng)的,。這些活動(dòng)都是學(xué)生力所能及的，活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步豐富了學(xué)生的課余生活,，同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí),、科學(xué)方法、科學(xué)思維的探索及對(duì)科學(xué)精神,、科學(xué)態(tài)度的追求,。學(xué)校通過(guò)學(xué)生在“綠色學(xué)院”中感受環(huán)境，研究環(huán)境,，通過(guò)社會(huì)調(diào)查,、無(wú)土栽培、征集校歌等活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使學(xué)生樂(lè)于參與、主動(dòng)參與,。通過(guò)宣傳,、行動(dòng),、思考、探究等方式提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，使學(xué)生體驗(yàn)到環(huán)保的樂(lè)趣和意義,，并不斷加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,，每年每個(gè)社團(tuán)都有不同的主題活動(dòng),，這些精心安排的活動(dòng)，都是從學(xué)生中征集來(lái)的,，所以每個(gè)活動(dòng)都得到社團(tuán)成員們的熱烈歡迎，學(xué)生的積極性高漲,，很多學(xué)生都成為了“綠色學(xué)院”的忠實(shí)參與者,，他們找到了自己真正喜歡做的事，體驗(yàn)到了快樂(lè),，并從中獲得知識(shí),，得到鍛煉。

　　綠色統(tǒng)領(lǐng)辦學(xué)

　　秉承“天人合一”,、基于可持續(xù)發(fā)展的理念的綠色教育,，富有特色。

　　塑造綠色教師形象：2013年初,，學(xué)校推出“播種精神”,，黨支部積極開(kāi)展“傳遞綠色正能量，播撒綠色正形象”的主題活動(dòng),。近年來(lái)以開(kāi)展“蹲下身和學(xué)生說(shuō)話,、站起身做學(xué)生表率”的師德主題教育，形成了學(xué)校富有特色的精神文化,，推進(jìn)了學(xué)校播撒綠色的合力,。

　　追求綠色生態(tài)教學(xué)：區(qū)重點(diǎn)課題《基于協(xié)商理念的生態(tài)型教學(xué)文化建構(gòu)的研究》，旨在形成良好的教學(xué)文化環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教師課堂效益的提高,。各教研組積極開(kāi)展生態(tài)型教學(xué)研究，2013年8月課題結(jié)題,，10月7個(gè)子課題參與12屆科研成果的評(píng)比,。

　　營(yíng)造綠色校園文化：努力加強(qiáng)校園環(huán)境的硬軟件設(shè)施的改造更新和完善，使校園環(huán)境美麗和諧有特色,，更具人文情懷,，學(xué)校充分利用教師、學(xué)生,、家長(zhǎng)的智慧和金點(diǎn)子,，整體規(guī)劃,，挖掘內(nèi)涵，彰顯綠色,。如,，學(xué)校徽標(biāo),、吉祥物“綠童”――心系綠色,，播撒綠色；綠葉風(fēng)廊亭,、綠波池,、綠色生態(tài)街――綠色環(huán)境，育人氛圍,；教學(xué)樓走道懸掛綠色環(huán)保節(jié)日介紹――小眼睛看世界,；班級(jí)綠色銘牌――彰顯班級(jí)特色，打造團(tuán)隊(duì)精神,；綠色書(shū)屋,、綠葉風(fēng)廣播臺(tái)――暢游書(shū)海，道出心聲,。

以技成才：弘揚(yáng)科學(xué)精神創(chuàng)新思維

　　學(xué)校以科技活動(dòng)作為載體,，強(qiáng)化對(duì)師生進(jìn)行科技教育。

　　各種科技活動(dòng)富有特色

　　當(dāng)上海的各大超市即將實(shí)行限塑令后,，為了貫徹“節(jié)約資源減少污染”和“重復(fù)使用多次利用”的原則,，形成可持續(xù)發(fā)展的格局，學(xué)校開(kāi)展以“布袋購(gòu)物樂(lè)趣多”,、“給植物安個(gè)新家”為主題的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，充分利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),，開(kāi)展用廢棄材料制作布袋和無(wú)土栽培容器,。

　　近年來(lái)，低碳生活風(fēng)靡全球,，“低碳”理念得到了全世界的關(guān)注,。作為當(dāng)代的小學(xué)生要做的是，把有限的資源用于滿(mǎn)足人們的基本需要,，限制奢侈浪費(fèi),。為此，學(xué)校開(kāi)展了《奏響綠色和諧音符,，爭(zhēng)做拯救地球的低碳達(dá)人》的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),，即六個(gè)低碳環(huán)保系列：少用一度電，少乘一天車(chē),，少用一桶水,，少用一張紙,，多種一棵綠，多一次利用,。通過(guò)三個(gè)階段的活動(dòng),，學(xué)習(xí)低碳生活知識(shí)，宣傳低碳生活理念,，培養(yǎng)低碳生活習(xí)慣,，爭(zhēng)做低碳生活小小志愿者，創(chuàng)造出豐富多彩的環(huán)保生活方式,，為自己以及身邊的人營(yíng)造低碳,、健康的生存空間。

　　學(xué)校還開(kāi)展了《綠色學(xué)院綠色交友綠色旋風(fēng)》科學(xué)實(shí)踐活動(dòng),。全校共有540多名學(xué)生及120多位家長(zhǎng)參加了《我和植物交朋友》,、《我和健康食品交朋友》、《我和資源交朋友》,、《我和教室里的物品交朋友》四個(gè)活動(dòng)，主要由“綠色學(xué)院”四個(gè)社團(tuán)開(kāi)展的4個(gè)系列活動(dòng)組成,，通過(guò)關(guān)注,、宣傳、行動(dòng),、思考,、探究等方式提高學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正體驗(yàn)到了與資源交朋友的樂(lè)趣和意義,，并使環(huán)保教育逐漸從校園向社會(huì)輻射,。

　　這些活動(dòng)的開(kāi)展，使全校師生對(duì)低碳生活概念有更深入的了解,，并積極實(shí)踐低碳生活,，學(xué)習(xí)低碳生活知識(shí)，宣傳低碳生活理念,。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生能主動(dòng)積極地關(guān)心并參與到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的活動(dòng)中去，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)和參與活動(dòng)的過(guò)程中,，逐漸樹(shù)立起低碳的生活理念和生活習(xí)慣,。同時(shí)活動(dòng)的開(kāi)展得到了家長(zhǎng)的支持、社會(huì)各界的重視,，從而產(chǎn)生了低碳的健康生活方式的效果,。為了在校園中培養(yǎng)更多的“小愛(ài)迪生”，學(xué)校也投入了大量的精力和財(cái)力,，出資推送沈嘉明和徐思帆兩位同學(xué)參加了上海青少年科學(xué)社舉辦的2013級(jí)“科學(xué)種子計(jì)劃”,，成為了上海青少年科學(xué)社科學(xué)實(shí)習(xí)小會(huì)員,。學(xué)校還選送了11位同學(xué)到區(qū)少科站參加“發(fā)明與制作”活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生們的創(chuàng)新能力,、動(dòng)手能力得到了很大的提升,。

　　培訓(xùn)教師出新招

　　學(xué)校近年來(lái)發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)之所以有了質(zhì)的飛躍，主要還是得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和科技老師的重視,。起初大家對(duì)發(fā)明創(chuàng)造諱莫如深,，毫無(wú)積極性，因此參加的教師寥寥無(wú)幾,。為此學(xué)校一方面請(qǐng)來(lái)了專(zhuān)家為老師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo),，另一方面經(jīng)常組織一些老師開(kāi)展“創(chuàng)新沙龍活動(dòng)”，在活動(dòng)中大家集思廣益,，將自己的想法與大家共享,，開(kāi)拓了老師們的創(chuàng)新思路。同時(shí)學(xué)校還經(jīng)常組織教師們出去觀摩各類(lèi)相關(guān)的展示活動(dòng),，給教師們帶來(lái)了許多創(chuàng)新靈感,，也增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。與此同時(shí),，學(xué)校還加大投入,，表彰在創(chuàng)新方面做得好的老師，形成一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，就這樣多管齊下,，教師們的創(chuàng)新積極性大大提高，就在近期的創(chuàng)新金點(diǎn)子征集活動(dòng)中,，教師金點(diǎn)子也在逐年遞增,。學(xué)校發(fā)明作品申請(qǐng)的專(zhuān)利共有30多項(xiàng)。

　　以創(chuàng)為途：提供施展天地點(diǎn)燃智慧

　　創(chuàng)意,，是對(duì)科技和文化的再度開(kāi)發(fā),；知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是對(duì)創(chuàng)造成果的保護(hù),。學(xué)校在激發(fā)師生的創(chuàng)意的同時(shí),，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)意識(shí)。

　　校園處處是“創(chuàng)意”的時(shí)空

　　為營(yíng)造綠色生態(tài)校園,，學(xué)校不斷嘗試將校園文化建設(shè)和師生創(chuàng)意有機(jī)結(jié)合起來(lái),，開(kāi)展了以“我的校園我做主”為主題的系列活動(dòng)，讓校園處處留下師生們的小創(chuàng)意,、小心思,。――“可直接存儲(chǔ)的旗桿”的設(shè)計(jì)，有學(xué)生干部提出每天升降國(guó)旗又要系繩又要解繩,，一方面繁瑣,，另一方面也增加了國(guó)旗的損耗,，于是大家各抒己見(jiàn)，為旗桿設(shè)計(jì)了帶有儲(chǔ)藏功能的儲(chǔ)旗箱,，升降旗幟時(shí)再不需要系升降繩了,，取出旗幟后可直接升旗，節(jié)省了時(shí)間,，也防止不熟練的同學(xué)將旗幟倒掛或系繩不牢固,，有效地保護(hù)了國(guó)旗，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心與責(zé)任感,。

　　――“水幕墻”的誕生,，有許多學(xué)生提出希望給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、能釋放天性的涂鴉墻面,，于是在大家共同參與下,，設(shè)計(jì)了“水幕墻”，它與別的涂鴉墻的不同之處在于是水幕設(shè)計(jì),，可以反復(fù)涂鴉,，增加了美感。如今課間,、午休時(shí)分,，這塊墻面成了學(xué)校最受歡迎的場(chǎng)所，學(xué)生在展示天性的同時(shí),，很好地緩解了學(xué)習(xí)壓力。

　　――“樓梯防滑踏步”的創(chuàng)意,，有學(xué)生指出在上下樓梯時(shí),，很容易腳底打滑摔倒，能否在樓梯上安裝防滑條,，這一金點(diǎn)子馬上得到了老師的肯定與支持,，在新校園的裝修中也融入了這一創(chuàng)意，“樓梯防滑踏步”大大減少了安全隱患,，受到了大家的歡迎,。

　　――“班級(jí)名片”的設(shè)想，有的老師提出能否在每個(gè)中隊(duì)門(mén)口設(shè)置“班級(jí)名片”――中隊(duì)“全家?！?，于是既有學(xué)生笑臉，又有班名和活動(dòng)口號(hào)的“班級(jí)名片”誕生了,，名片中的學(xué)生張張笑臉記錄了他們的成長(zhǎng)歷程,，留下了校園生活的難忘記憶，是學(xué)生畢業(yè)時(shí)的一個(gè)有意義的紀(jì)念,，也增加了中隊(duì)的凝聚力,，還透出濃濃的師生情誼和溫馨氣息,。

　　在校園，這樣的創(chuàng)意其實(shí)還有很多,，在師生的共同參與下,，校園里出現(xiàn)了“休閑書(shū)吧”、“可升降籃球架”,、“嵌入筆盒式課桌”,、“休閑式閱覽椅”、“辦公室書(shū)架”“班牌”,、“開(kāi)放式圖書(shū)館”和“創(chuàng)意工坊”等創(chuàng)意設(shè)計(jì),，形成了具有學(xué)校特色的校園創(chuàng)意文化，使學(xué)校中的各種項(xiàng)目設(shè)施都具有科學(xué)性,、育人性,，促進(jìn)學(xué)生科技能力的發(fā)展，也提高了師生的創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維,。

　　創(chuàng)意作品署上設(shè)計(jì)者姓名

　　同時(shí)，作為專(zhuān)利試點(diǎn)學(xué)校,，幾年來(lái)全校師生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)知識(shí),，大家的專(zhuān)利意識(shí)大大增強(qiáng)了，對(duì)于師生們的創(chuàng)意,，學(xué)校還制作了“銘牌”,，“銘牌”上除了有名稱(chēng)、編號(hào)外,，還注有設(shè)計(jì)者姓名,，讓每位參與者都能體會(huì)到能為校園建設(shè)出謀劃策的那份自豪與快樂(lè)，同時(shí)也培養(yǎng)了師生們的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí),，充分發(fā)揮了知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度的作用,，營(yíng)造良好的科技創(chuàng)新環(huán)境和法制環(huán)境，真正體現(xiàn)了“我的校園我做主”的理念,。

　　感言 讓綠色成為常態(tài)

　　上海市寶山區(qū)通河新村第二小學(xué)校長(zhǎng) 王雅萍

　　學(xué)校與綠色結(jié)緣,，與科技攜手，體現(xiàn)了辦人民滿(mǎn)意的教育的宗旨,，表現(xiàn)了遵循教育規(guī)律辦學(xué)的自覺(jué),，反映了對(duì)教育生態(tài)的關(guān)注。

　　綠色的生命特征,，生長(zhǎng)的活力特質(zhì),，發(fā)展的生機(jī)特點(diǎn)，決定了綠色教育的可持續(xù)性。選擇綠色教育,，就是要讓學(xué)校辦學(xué)呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象,，要讓教師具有活力四射的魅力，要讓學(xué)生展現(xiàn)發(fā)展的無(wú)限可能,。

　　綠色教育與我們學(xué)校培養(yǎng)師生具有主體精神和可持續(xù)發(fā)展的綠色辦學(xué)思想,，重視以人的發(fā)展為本的素質(zhì)教育和以校為本的發(fā)展觀是一脈相通的。

　　讓綠色成為常態(tài),，我們的辦學(xué)就會(huì)充滿(mǎn)陽(yáng)光,，我們的教師就能獲得動(dòng)力，我們的學(xué)生就能茁壯成長(zhǎng),。